生源危机倒逼高校转型

赵婀娜

原文载于：《 人民日报 》（ 2015年06月04日 05 版）

招生进入“买方市场”，正可成为高校实现差异化发展的重要推动力量，倒逼高校的“质量与特色自觉”

进入高考季♔，围绕这一当前中国最受重视的考试🐭1️⃣，呈现出两幅看似矛盾的图景🥱。

一边是考生和家长的“考试焦虑”：安徽毛坦厂中学陪考的父母们抢烧头香甚至引发火灾，“万人送考”的场景过两天可能还会在一些地方再现👨🏻‍🍳。一边则是一些高校的“招生焦虑”🤷‍♀️：有考生收到雪片般的招生广告，同质化的学校、专业描述让学生们无所适从。

近日🧑🏿‍🦱，中国教育在线发布的《2015高招调查报告》，提供了一些“大数据”。报告显示，包括河南𓀀🌗、山东、广东等地在内的多个地区⚧，已连续4—5年未能完成招生计划，尤以二本与三本院校最为突出，个别地区超过10%的招生计划无法完成。

“生源危机”背后👦🏽，是我国高等教育毛入学率的加速上升🚈🏌🏽‍♀️。近两年来，这一数据平均增长4%，2013年已达34.5%。入学率的大大提升⇾，使得学生和家长的主动选择权大幅增加。“考上好大学”取代“考上大学”🚢，成为许多家长和考生的最高目标。而高校从过去的“我选择”变为现在的“被选择”🚣🏻‍♂️，其教育结构类型的不够合理、部分高校办学质量不高、特色不鲜明、同质化倾向严重等问题，就愈发鲜明地暴露出来🚵🏼‍♂️。

因为种种原因，近年来，一些高校在考虑自身定位时，出现了高层次、综合性、研究型的趋同追求。不仅本科院校朝着综合性大学迈进，高职院校也如此🎤，导致的一个负效应⚔️，就是失去了自身特色🧜‍♂️。其中尤以地方院校最明显👇🏼🗂。以湖北为例，2013年全省67所本科院校中，有62所开设了英语专业👨🏽‍🔧，仅从设置的专业角度看，各校之间差别并不大🏚🍧。

还有一些高校，在专业设置上不顾自身定位和条件🤒，什么热门就开什么专业。在2014年度高校新增本科专业名单中，新增开设物联网工程等10个热门专业的高校🤶🏼，竟占申请新增专业高校总数的22%以上。

凡此种种，使得高等教育机构出现了规模变大、学生变多，但质量却难以提升、文凭“含金量”不足的现象，带来招生难与就业难的双重压力。应该说，高等教育的普及，是我国培养高素质劳动大军💇🏿‍♀️，深入实施科教兴国战略✢、人才强国战略与创新驱动发展战略的需要𓀇。但如果高校求数量不求质量✬☝️、求规模不求效果🛞👨🏼‍🚒，这样的目标将难以实现，甚至还可能出现一些人所说的“高教泡沫”。

当前，新一轮考试招生制度改革正在全面启动🎱，改革的指向是让学生拥有更多的自主选择权，这就使得一些高校的“生源危机”在未来几年或将持续⛓，甚至更为严峻🪼。换个角度看👸🏻，招生进入“买方市场”，正可成为高校实现差异化发展的重要推动力量🕑⛔，倒逼一些高校推进综合改革，激发办学积极性、主动性和创造性👩‍🦳，提升特色办学理念和办学效能，最终实现“质量与特色自觉”。

优化结构，适应国家和区域经济社会发展需要，满足人民群众接受高等教育的多样化需求；强化特色，促进高校合理定位🍨、各展所长🔨，在不同层次不同领域办出特色、争创一流……这样的办学思路已提了多年🧚🏼‍♀️，但似乎从未像今天这样紧迫。期盼市场的自由选择，能够成为高校提升质量的驱动力，在深化教育领域综合改革的过程中🧈，真正“办出特色争创一流”🌝。